Der Text definiert Hochbegabung anhand von IQ und dem Drei-Ringe-Modell. Er beschreibt Merkmale, Herausforderungen und Förderansätze. Weiterhin werden Hochbegabung in Verbindung mit Autismus und ADHS sowie Inselbegabungen und das Savant-Syndrom erläutert. Abschließend werden pädagogische und psychologische Implikationen diskutiert.
Weiterlesen →Der Text behandelt die Definitionen und Klassifikationen von Intelligenzminderung und geistiger Behinderung aus medizinischer, pädagogischer und sozialer Sicht. Zudem werden die Auswirkungen auf den Alltag, den Unterstützungsbedarf, die Kommunikation, Bildung, Arbeit, Wohnen und Freizeit von Menschen mit Intelligenzminderung erläutert.
Weiterlesen →Das Dokument behandelt Ursachen, Fördermöglichkeiten und Besonderheiten bei verschiedenen Bedarfsfällen im Kontext geistiger Behinderung, inklusive Schulbegleitung, Hochbegabung und Fallbeispiele.
Weiterlesen →Howard Gardner kritisiert den klassischen Intelligenzbegriff, der sich primär auf sprachliche und logisch-mathematische Fähigkeiten konzentriert und kulturelle Unterschiede vernachlässigt. Er postuliert acht unabhängige Intelligenzformen: sprachlich-linguistisch, logisch-mathematisch, musikalisch-rhythmisch, bildlich-räumlich, körperlich-kinästhetisch, interpersonal, intrapersonell und naturalistisch. Diese Theorie hat pädagogische Bedeutung für differenzierten Unterricht und die Würdigung individueller Begabungen, wird aber auch kritisch betrachtet.
Weiterlesen →Intelligenz umfasst die Fähigkeit, Probleme in neuen Situationen zu lösen und sich an die Umwelt anzupassen. Die Intelligenzdiagnostik begann mit Binet-Simon-Tests zur Identifizierung von Förderbedarf und führte zur Berechnung des IQ. Kritik gibt es bezüglich Kulturabhängigkeit und eingeschränktem Fokus. Der IQ ist normalverteilt mit den meisten Menschen zwischen 85 und 115.
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